回台灣教書轉眼13年了，這13年中，雖然外面的大環境愈來愈開放，
但是學生的視野還是沒有打開、仍然缺少自己的主見。如果問問題，
學生一律是以課本上的答案為答案，不會添加自己的意思；
如果繼續追問：「你自己怎麼想？」
答案也是千篇一律：「跟課本一樣。」這現象使我憂心，
這種教育不是培養領袖的教育，它是培養應聲蟲、盲從的教育。
有一次我和東元文教基金會的執行長周文德先生一起吃飯，
他告訴我他在賓夕法尼亞大學念書時，有一次老師課堂發問，
因為他先預習了才去上課，知道答案，於是就舉手回答。
老師聽了沒有反應，只是繼續問：「你怎麼知道的？」
他很得意的說：「書上說的。」他以為老師會稱讚他很用功、有預習，
想不到老師說：「你作弊（You cheat）！」他大吃一驚。
「cheat」這個字很嚴重，如果在西部拓荒時代，憑著這句話就可以到外面去決鬥，
因為這是對人格的侮辱！他非常不解地坐下，看著老師把學生一個個叫起來問，
才發現老師要的是你怎麼想︱基於書上給的資料，你自己怎麼認為。
他說在這整堂課裡，他看到的是外國學生對著同樣的數據滔滔不絕地發表自己的看法，
他才了解老師為什麼說「作弊」這個字︱把別人的意見當作自己的，不就是剽竊、欺騙嗎？
有創見的人不能被取代
那堂課對他是個震撼教育。過去在台灣念書的方式不適用了，
過去對上司唯唯諾諾的態度也不適用了，商業社會要的是創見、新意，
就如老師說的：「如果你什麼都聽我的、照我的話做，我為什麼要花大錢請MBA？
我請個工讀生去執行就可以了。」在現今的社會裡，最可貴的是腦力、是獨特的見解，
而不是貫徹老闆指令的人，因為有創見的人不能被取代，而執行者比比皆是。
周先生說那堂課使他脫胎換骨，了解到一個人若沒有自己的見解，就沒有存在的價值。
我聽了很感動，人之所以可貴就是在於每個人都不一樣、有不同的看法，
這個自己的見解其實是自尊的來源。
20幾年前，在我就讀的小學一年級班上，有一位與眾不同的同學，每次考試，他的答案總是令人匪夷所思，當然成績也總是敬陪末座。他的小腦袋瓜裡，總是有一些讓老師無法接受與理解的想法。
例如有一次數學考試，一題簡單的算術題目：「3+2等於多少？」他的答案竟然是「3」。
他跑去問老師為什麼答案一定是「5」，老師跟他解釋說，一個盤子裡有3個蘋果，再放2個下去，不就是5個蘋果了嗎？所以標準答案是5。
他卻跟老師說：「考卷上又沒有寫這麼清楚，那如果一個籠子裡有3隻老虎，放2隻雞下去，老虎餓了，把雞吃掉了，那不是只剩3隻老虎嗎？哦！對了，如果老虎不太餓，只吃了一隻雞，那答案可能是4，那如果老虎剛吃飽……」
老師當場氣得罵他是強詞奪理、腦袋壞了、「怪胎」。
因為這種事每當上課老師一發問，或考試後發布成績及標準答案時，就一再發生，因此老師口中常罵他的「怪胎」，就成了他的綽號。
「怪胎」破壞力更是超強，任何玩具、電子產品、教材到了他手中，總是以「五馬分屍」收場，連他的課桌椅也都被他拆了再改造過。教室外的擴音器，也因為他想揪出裡面講話的人而被他拆了。上自然課做實驗時更不得了，常搞得雞飛狗跳，教室一片混亂，他卻自得其樂，玩得不亦樂乎。
老師們終於受不了，請他媽媽到學校來商量，準備將她這個「頭殼壞掉」的問題寶貝送到啟智班。雖然「怪胎」的媽媽堅持反對，但在爭議一陣子後，在校方的堅持下，還是將「怪胎」轉到了啟智班。
到了二年級，因為「怪胎」的爸爸是我國農耕隊的駐外技術人員，長年居住國外，因想念妻兒，於是將「怪胎」接到了美國，從此「怪胎」就在美國定居，我也失去了他的消息。
幾年前，遇到了一位住在洛杉磯的小學同學，他跟我說，「怪胎」在美國修了兩個博士學位，年紀輕輕就在一家高科技公司裡當高級工程師，他是在一次華人同鄉聚會時遇到了他。
我常在想，如果「怪胎」繼續留在台灣讀啟智班，他現在還會不會是一個優秀的工程師？
在這種為了追求考試成績，為了進明星學校，而造成的填鴨式教育環境中，只能有一個「標準答案」，小朋友不能有天馬行空的幻想力與創造力，否則只要與課本上的標準答案有絲毫的不同，就可能被視為異類或「怪胎」。
但諷刺的是，這個台灣啟智班的「怪胎」，到了國外卻成了「資優生」，成了優秀的高科技人才。
啊！「標準答案」不知埋沒了多少台灣未來的希望與人才。
今年（指2005年）二月號的《科學人》
有一篇檢討美國加州15年來大力推動學生自尊運動的成果，結果發現花了很多錢，
一點效果都沒有。人為的提高學生自尊（空洞的讚美、降低考試難度等）
並無法使青少年犯罪率下降，也不能防止行為偏差，更對毒品氾濫、未婚懷孕無效，
反而犧牲掉以後學業的表現。空洞的讚美是虛偽，我們都不喜歡虛偽的人，
孩子尤其知道你是不是真心，當每個人都得甲時，甲就沒有意義了。
培養孩子的見解在考試掛帥的升學主義下很困難，標準答案尤其是創意的劊子手，
但是這是一條必須走的路，就算披荊斬棘也必須要做！如果不打破標準答案的心態，
台灣在創意上不可能提升，國家會沒有前途。
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